PROJET D'ÉVALUATION RÉGIONALE MA CLASSE FLEXIBLE
Saviez-vous qu'au Canada, les jeunes âgés entre 5 et 17 ans accumulent en moyenne 8 heures de temps sédentaire par jour (Bauman AE, Peterson C, Blond K et al., 2018, Carson V, Tremblay MS, Chaput JP et al., 2016) et qu'aux États-Unis, il a été démontré que 63 % du temps des enfants et des adolescents passé à l'école se fait de manière sédentaire (Egan C, Webster C, Beets M et al., 2019) ?
Actuellement, la sédentarité est considérée selon l’Organisation mondiale de la Santé comme la quatrième cause mortalité dans le monde. De plus, les comportements sédentaires acquis en bas âges comme les autres habitudes de vie sont susceptibles de se transmettre et perdurer à l’âge adulte (Biddle et al., 2013).
Le projet d'évaluation, débuté en 2020, avait pour objectif de mettre en lumière des solutions tangibles à la problématique de sédentarité en milieu scolaire (du primaire à l'université). Dans la Capitale-Nationale, il existait déjà le programme MA classe flexible visant la création d’un environnement scolaire qui permet à tous les élèves d’être actifs et engagés dans leurs apprentissages. Le programme a été développé en 2018 par l'équipe multidisciplinaire Hourra,ca en s’appuyant sur des pratiques innovantes et prometteuses puisées à même la littérature de l'époque. Des conseillers pédagogiques et un expert en ergonomie ont aussi collaboré au programme.
Au terme du projet, un guide d’accompagnement destiné aux enseignants du primaire et du secondaire pour favoriser l’intégration de classes flexibles dans leur milieu a été créé. Le projet prend place dans des classes de niveaux primaire et secondaire des régions de la Capitale-Nationale et de la Chaudière-Appalaches depuis l’automne 2021.
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ÉTAPES DU PROJET
Revue de littérature
La première étape a été de réaliser une revue de littérature de type Scoping Review qui allait permettre de cibler les meilleurs outils d'évaluation et qui allait servir à recenser l'ensemble des interventions visant à réduire les comportements sédentaires en milieu scolaire.
Collecte de données
À l'automne 2021, une collecte de données a débuté dans des classes flexibles et des classes traditionnelles de niveaux primaire et secondaire des régions de la Capitale-Nationale et de la Chaudière-Appalaches. La collecte de données s'est poursuivie à l'hiver 2022 dans des classes flexibles et des classes traditionnelles de niveau post-secondaire (cégeps et université).
Analyse des données
Au printemps et à l'été 2022, l'analyse des données d'évaluation des classes visitées s'est réalisée. Les données préliminaires du projet d'évaluation ont d'ailleurs été présentées au 89e Congrès de l'ACFAS en mai 2022.
Recommandations
Au terme du recensement des écrits et de l'analyse des données, est né le Guide d'implantation pour un environnement flexible au primaire et au secondaire. Il vise à accompagner le personnel enseignant du primaire et du secondaire, de même que leurs dirigeants dans l'implantation de classes flexibles. Les actions qui y sont décrites se rapportent à l'aménagement physique de la classe et à une diversification des pratiques pédagogiques, dont l'intégration d'apprentissages en mouvement.
Promotion et publications
Des activités de promotion du projet d'évaluation et du Guide ont été tenues à l'automne 2023 et à l'hiver 2024 :
- Présentation du Guide lors du webinaire Implanter un environnement flexible au primaire et au secondaire lors duquel
- Présentation du projet d'évaluation au Colloque scientifique francophone sur la promotion de la santé en milieu scolaire à Paris.
- Parution d'un article dans le webzine de 100 degrés Aménager une classe flexible : un nouveau guide pour les équipes-écoles.
- Publication dans la revue scientifique Journal of Activity, Sedentary and Sleep Behaviors parue sous le nom de Effects of flexing learning spaces, active breaks, and active lessons on sedentary behaviors, physical activity, learning and musculoskeletal health in school-aged children: a scoping review (Larose D., Massie CL., St-Aubin A. et al., 2024).
Résultats et conclusion de l'article scientifique en français
ÉCOLES ET ÉTABLISSEMENTS PARTICIPANTS
● École des Rayons de Soleil, CSS de la Côte-du-Sud
● École St-Fidèle, CSS de la Capitale
● École primaire Saint-Gédéon, CSS Beauce-Etchemins
● École du Perce-Neige, CSS Portneuf
● École secondaire Roger-Comtois, CSS de la Capitale
● École secondaire de Neufchâtel, CSS de la Capitale
● Université Laval
● Université du Québec à Rimouski (UQAR)
L'ÉQUIPE
Chargée du plan d’évaluation : Alix St-Aubin, B. Sc., kinésiologue
Équipe d'évaluation
Évaluatrice : Carole-Lynn Massie, B. Sc., kinésiologue
Évaluatrice : Lisa Fournier, B.Sc, kinésiologue
Chargée de l’accompagnement des milieux : Valérie Boulay-Pelletier, B.Éd.
Conseiller en ergonomie : Charles Côté, Ph.D., professeur à l'UQAR
Chargée du projet : Mariane Julien, B. Sc., kinésiologue
S'INSPIRER
Guide des réunions actives UL
Ce guide est destiné à tout employé et à tout dirigeant qui souhaitent mettre en pratique des gestes qui leur permettront de réduire les comportements sédentaires et d’augmenter l’activité physique au cours d’une journée de travail.
Il présente aussi des conseils pratiques et des astuces qui permettent d'intégrer du mouvement à une journée de travail, peu importe le lieu ou le contexte.
Projet Enseigner dehors
de la Fondation Monique-Fitz-Back
Enseigner dehors est un projet structurant visant à inspirer, former et outiller les intervenant·es des écoles primaires et secondaires du Québec souhaitant réaliser des activités éducatives à l'extérieur.
Le site web contient, entre autres, une banque d'activités collaboratives (activités éducatives variées et créatives pour amener les élèves à apprendre, à bouger et à se dépasser dehors), des ressources pour la planification et la gestion d'activités (outils, guides, vidéos, fiches synthèses) et des articles sur les bénéfices, les pratiques inspirantes, etc.
REMERCIEMENTS
Ce projet a été réalisé grâce au soutien de
